Insert Message here: ( Treat this resource page as a guide on the points that need to be touched during the session. )

 

Introducción de la Sesión

  • Iniciar Sesión: Tomar asistencia y asegurar que todos tengan sus materiales listos

  • Propósito: “Cada semana hazemos tres cosas: celebrar, explorar y pruebar algo nuevo!” Comenzamos con la celebración, ¡dándonos 2 palmadas en la espalda! (Dirigir a través de movimientos.) Tenemos mucho que hacer como padres, ¡Pero sabemos que los niños con familias involucradas tienen más éxito!

  • Temas: "Jugar es el trabajo de los niños - aprenden mejor cuando lo hacen. Cada semana, todo lo que hacemos se conecta de nuevo a nuestros dos temas principales: El poder del juego y encontrar formas de leer de manera más divertidas."

    Consejo: Establece expectativas y un tono juguetón revisando el propósito compartido y los temas orientadores.

 

* Por favor, revise las agendas individuales y familiarícese con los temas, tópicos, etc., ya que estos son puntos clave para una sesión exitosa. *

 

Introducción Del Libro

  • Paseo por las Imagenes: Identificando Temas / Elementos Interesantes

    • Ejemplos: Animales, Datos, Características de los Animales, Comparaciones, Ilustraciones Realistas

  • Género/Tema: ABC - Rima - Secuencia/Repetición - Sin palabras - Ficción - No ficción 

  • El Poder de este tipo de libro

    • Ejemplo: ¡Estos libros son poderosos porque nos ayudan a notar cómo suenan nuestras palabras y a escuchar palabras repetitivas y que suenan similares! ¡Asegúrate de usar tus oídos para escuchar palabras que suenan igual!

 

Frases Poderosas

“Me pregunto...
Me doy cuenta...
Cuéntame más....”
— Words Alive
 

Preparando Nuestros Cuerpos

Ojos Investigadores - Usa tus manos para crear unos binoculares para que puedas ver todas las imágenes, palabras y detalles en el libro.

Oídos Para Escuchar - Usa tus manos para crear una letra “C” y levanta los hacia tus oídos y sube el volumen para asegurarte de que puedes escuchar al lector, a tus compañeros y cualquier ruido que pueda aparecer.

Voz de Respondedor - Prueba tu voz de respondedor tocándote la garganta y emitiendo un sonido de prueba como 'eeekk' para asegurarte de que está funcionando.

Consejo: Usa estas herramientas para involucrar a los lectores, dar vida a la historia y volver la attencion hacia el libro.

Ejemplos:

  • “Bajemos nuestras voces y usemos nuestras orejas para escuchar a ver qué pasa a continuación.”

  • “Usemos nuestros ojos para buscar insectos en esta página. ¿Cuántos ves?”

  • “Usa tu voz de respondedor para mostrarme qué sonido hace un grillo.”

 

CANCIÓN DE INTRODUCCIÓN DE WORDS ALIVE

El título está en frente (2x)

Hi-ho biblio, El título está en frente

El autor escribe el libro (2x)

Hi-ho biblio, el autor escribe el libro

El ilustrador dibuja el libro (2x)

Hi-ho biblio, el ilustrador dibuja el libro

El lomo une al libro (2x)

¡Hi-ho biblio, el lomo une al libro!

Ahora es tiempo de leer (2x)

¡Hi-ho biblio, Ahora es tiempo de leer!

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

The research shows that cooperative learning has been effective for all types of students, including academically gifted, mainstream students and English language learners (ELLs). Feel free to engage students by using the suggested strategies below!

  • Put your finger on your nose if you hear a set of rhyming words.

  • Put your hand up if you think…

  • Thumbs up if you think…

  • Say, “me too”, if you agree and point to yourself.

  • This activity is a great way for children to be able to pause and process what they have just learned. Ask the class a question that they must first consider by themselves then give them the opportunity to discuss it with their neighbor. Once they’ve discussed the question, children can share their answers with the class. By giving them this time, you are enabling them to be more engaged in their learning.

  • End of book reading summaries are a great way to engage your children and help them connect the dots on their own. As a class have the children complete an A-Z Topic Summary, either saying a word or a sentence having to do with the reading for each letter of the alphabet. For example, if we learned about a bear they could say a describing word such as: “amazing”, the second child might say: “brave” etc.

  • This activity is great, especially for visual learners or children that aren’t quite writing yet. After reading, have the children use a white board to draw a picture about what they’ve just learned. For example, after reading part of the story: Jack and the Bean Stalk, have your students draw what has happened in the story up to that point. Then a student may draw a picture of a boy planting seeds with a bean stalk growing in the background.

  • Studies show that the proper ratio of direct instruction to reflection time for students is ten to two. That means that for every ten minutes of instruction we need to provide children with two minutes for reflection. This activity is a great way to provide children with that much needed reflection time! Ask a question about a topic or concept that has been covered in the book. Using a whiteboard children can write an answer then share it with a partner, and the class if they choose.

  • Encourage the class to join in with repetitive phrases/words in the book.

  • Encourage children to use actions to go along with characters/words in the book – this can help if you have a squirmy class – either interspersed throughout the reading or as an active break to get the children up and moving.

  • Readers can use this to help students differentiate between any two categories.